وافق المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب على استراتيجية التنمية الاجتماعية والاقتصادية لفيتنام لمدة عشر سنوات 2021-2030 بهدف عام يتمثل في: "بحلول عام 2030، نسعى جاهدين لنصبح دولة نامية ذات صناعة حديثة ومتوسط ​​دخل مرتفع... وبحلول عام 2045، نسعى جاهدين لنصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع".

ومن الجدير بالذكر أنه لتحقيق الهدف المذكور أعلاه، فإن الموارد البشرية هي العامل الرئيسي الذي يحدد النجاح، حيث يجب أن تكون الموارد البشرية في مجالات STEM (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) جيدة حقًا. ومع ذلك، إذا نظرنا إلى الواقع الحالي، فإن العديد من الأمور لا تزال غير واضحة.

الدليل على ذلك هو أنه في السنوات الأخيرة، أصبحت نسبة المرشحين الذين يميلون إلى اختيار امتحان العلوم الطبيعية في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أقل وأقل. على سبيل المثال، في عام 2023، وفقًا لمعلومات وزارة التعليم والتدريب، بلغ عدد المرشحين المسجلين لامتحان العلوم الطبيعية 44.7% من إجمالي عدد المرشحين. وبحلول عام 2024، من المتوقع أن يستمر هذا المعدل في الانخفاض. من بين ما يقرب من 1.1 مليون مرشح مسجلين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية، اختار 37٪ فقط من المرشحين امتحان العلوم الطبيعية. وهذا ما يجعل الكثيرين يتساءلون ويقلقون من أن هذه النسبة قد تسبب على المدى البعيد خللاً في بنية الموارد البشرية بين التخصصات، مما يؤثر على الهدف الأولوي المتمثل في تطوير العلوم والتكنولوجيا والصناعات الجديدة.

وفقًا للبحث، تنصح المدارس بتوجيه الطلاب من الصف العاشر لاختيار امتحان مزيج العلوم الطبيعية / العلوم الاجتماعية. على وجه التحديد، يعتمد الطلاب على توجههم المهني لاختيار مزيج المواد المناسب (مزيج العلوم الطبيعية أو العلوم الاجتماعية).

يعتبر العديد من الطلاب أن امتحان العلوم الاجتماعية "أسهل" من امتحان العلوم الطبيعية ويعتبر حلاً آمنًا لتجنب الفشل.

ومع ذلك، وفقًا للعديد من طلاب الصف الثاني عشر، بحلول الوقت الذي تم فيه الانتهاء من تركيبة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، كانت نتائج القبول المبكر من خلال النظر في السجلات الأكاديمية للجامعات متاحة، لذلك اختار العديد من الطلاب امتحان التركيبة السهلة لاستكمال متطلبات التخرج من المدرسة الثانوية. يعتبر العديد من الطلاب أن امتحان العلوم الاجتماعية "أسهل" من امتحان العلوم الطبيعية ويعتبر حلاً آمنًا لتجنب الفشل.

وأوضح معلمو المرحلة الثانوية أيضًا أن العديد من المرشحين يختارون امتحان العلوم الاجتماعية لأنهم يعتقدون أن مكونات هذا الامتحان قريبة من الحياة، مما يسمح لهم بالتفكير في المواقف وتخمين الإجابات. بالنسبة للطلاب الذين لم يتقنوا بعد مواد العلوم الطبيعية، فإن اختيار امتحان العلوم الاجتماعية لا يحقق هدف التخرج فحسب، بل يساعدهم أيضًا على توفير المزيد من الوقت للاستثمار في المواد الإلزامية لكل من التخرج من المدرسة الثانوية والقبول الجامعي مثل: الرياضيات والأدب واللغة الأجنبية.

وفي معرض تعليقهم على معدل الاختيار غير المتكافئ بين مجموعتي العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية من قبل المرشحين في السنوات الأخيرة، قال خبراء التعليم إن هذا واقع مثير للقلق.

قال البروفيسور دكتور العلوم نجوين دينه دوك - رئيس مجلس جامعة التكنولوجيا بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي - إن الأبحاث التعليمية العلمية أظهرت أنه في سياق الثورة الصناعية 4.0، فإن معرفة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الطبيعية ليست مجرد متطلب للمجالات المتعلقة بالعلوم والتكنولوجيا والهندسة، بل هي أيضًا توفير لجميع المجالات.

إن الموارد البشرية التي تفتقر إلى المعرفة والمهارات المتعلقة بمجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والعلوم الطبيعية ستؤثر على جودة تطوير الصناعات الجديدة. وفي بلد ترتفع فيه نسبة المرشحين الذين يختارون العلوم الاجتماعية للالتحاق بالجامعات مقارنةً بالعلوم الطبيعية، يطرح سؤالٌ جوهري: كيف يمكن للموارد البشرية أن تتكامل في سياق الثورة الصناعية الرابعة؟ - السيد دوك شارك.

الجامعات هي أماكن تعمل بشكل مباشر على تدريب الموارد البشرية اللازمة لتصنيع البلاد وتحديثها. الصورة: كووك ثانغ

وأشار رئيس مجلس الجامعة بجامعة التكنولوجيا إلى أن برامج التدريب في تخصصات العلوم الاجتماعية في الماضي لم تكن تتضمن في الغالب مواد علمية أو كانت تحتوي على عدد قليل من المواد في مجال العلوم الطبيعية والتكنولوجيا، ولكن الآن أصبح من الضروري أيضًا تزويد نسبة معينة من المعرفة في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات وتكنولوجيا المعلومات في برامج التدريب. لذلك، فإن حقيقة أن عددًا قليلًا من المرشحين يختارون الجمع بين مواد العلوم الطبيعية لا يؤثر فقط على كمية ونوعية الموارد البشرية في العصر التكنولوجي، بل يؤثر أيضًا على جودة الموارد البشرية في مجالات أخرى مثل القانون والاقتصاد وما إلى ذلك، والتي تعد جميعها مجالات "العمود الفقري" في السياق الحالي.

إن تناقص أعداد المرشحين المسجلين لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية واختيارهم امتحان العلوم الطبيعية يُظهر أن الشباب لديهم عقلية "اتباع السهل والتخلي عن الصعب". ونتيجةً لذلك، لا يوجد سوى عدد قليل من المرشحين للتسجيل في تخصصات العلوم والهندسة والتكنولوجيا، وستضطر بعض الجامعات إلى "تخفيف" شروط القبول، مما سيحد من جودة المخرجات. من ناحية المرشحين، سيتم قبول طلاب في تخصصات العلوم والهندسة والتكنولوجيا بدرجات غير متميزة، ويصعب عليهم متابعة المنهج الدراسي، مما يؤدي إلى ارتفاع معدل تسرب الطلاب من تخصصات العلوم والهندسة بعد السنة الأولى، كما قال السيد دوك.

ومن الواضح أنه في عملية التنمية، سوف تختفي بعض الوظائف وستولد العديد من الوظائف الجديدة، وبالتالي فإن اختيار مجموعات مواضيع الامتحان يمكن أن يتغير لتناسب اتجاهات وسياق المجتمع.

وينص مشروع "تنمية الموارد البشرية لصناعة أشباه الموصلات حتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045" بوضوح على أنه من الضروري تدريب 50 ألف مهندس لخدمة صناعة أشباه الموصلات في جميع مراحل سلسلة القيمة؛ ومن بين 50 ألف مهندس، هناك ما لا يقل عن 5000 منهم بحاجة إلى أن يكون لديهم خبرة عميقة في مجال الذكاء الاصطناعي.

غالبًا ما يكون الموظفون الذين يخدمون صناعات أشباه الموصلات والذكاء الاصطناعي من خريجي تخصصات العلوم الطبيعية. ومن أجل تحقيق الكم والكيف من الموارد البشرية لخدمة تطوير الصناعات الجديدة، لا بد من وجود آلية سياسية تطبق على المتعلمين والمشاركين في تدريب هذه الموارد البشرية، وخاصة المتعلمين (مثل الإعفاء من الرسوم الدراسية، والمنح الدراسية، وما إلى ذلك) لخلق جاذبية للطلاب للدراسة في مجال العلوم الطبيعية.

قال السيد دوك: "على الدولة وضع سياسات لجذب المواهب ودعم الموهوبين لدراسة الهندسة والتكنولوجيا. ولأن هذه المجالات صعبة، وكثيرًا ما تضم ​​طلابًا من ظروف صعبة، فهم بحاجة إلى الدعم ليتمكنوا من تحقيق شغفهم وطموحاتهم وتحقيق النجاح. ومن ثم، سيساهم ذلك في تحسين جودة وهيكلية الموارد البشرية في التدريب والاستخدام المستقبلي" .