وعليه فإن امتحان الطلبة الموهوبين في الأدب يتكون من سؤالين ودرجة كل سؤال 20 درجة، ومحتواه كالتالي:

السؤال 1. التعليق الاجتماعي (8.0 نقاط)

هل ينبغي أن تكون تجربة - التسجيل - المشاركة الفورية على شبكات التواصل الاجتماعي هي الوسيلة لتأكيد قيمة الشباب في عصر اليوم؟

السؤال الثاني. مقال أدبي (12.0 نقطة)

الروائع العظيمة خالدة؛ كل جيل يفسرها بطريقته الخاصة: أي أن القراء يجدون فيها ما يُنير جانبًا من تجربتهم. ولكن إذا كان العمل خالدًا، فهذا لا يعني أنه بلا معنى أصلي، أو أن نية المؤلف ليست معيار ذلك المعنى الأصلي. ما هو خالد هو معناه، وأهميته خارج السياق الذي يظهر فيه.

باستخدام معرفتك وخبرتك في الأدب، يرجى تقديم أفكارك حول الرأي أعلاه.

الامتحان يعتمد بشكل كبير على الأدب، ويفتقر إلى روح الحياة الأدبية.

فيما يتعلق بمحتوى امتحان الطالب الموهوب المذكور أعلاه، قام المعلم دو دوك آنه، من مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة 1، مدينة هوشي منه)، بتقييم أن المتطلبين للسؤالين في امتحان الطالب الموهوب كان بينهما فرق كبير للغاية.

علق السيد دوك آنه قائلاً: "يمكن القول إن سؤال الجدل الاجتماعي خفيف جدًا، بالنسبة لاختبار لطلاب الصفين العاشر والحادي عشر، ولا يستحق أن يكون اختبارًا وطنيًا للطالب المتفوق. أما بالنسبة لسؤال الجدل الأدبي، فكلماته مجردة، وثقيلة، وواضحة، ولا نهاية لها."

وبحسب السيد دوك آنه، فإن امتحان الأدب هذا يركز بشكل كبير على الأدب ويفتقر إلى روح الحياة الأدبية.

اختبار جيد، وتمايز عالي جدًا

في هذه الأثناء، علّق الأستاذ فان ذي هواي، مُدرّس الأدب في مقاطعة بينه تان (مدينة هو تشي منه)، قائلاً: "يطرح سؤال الجدل الاجتماعي مسألة عملية للغاية، قريبة من حياة اليوم، بما في ذلك حياة الشباب: التجربة - تسجيلها - مشاركتها فورًا على مواقع التواصل الاجتماعي. هذا سؤال مفتوح، وللمرشحين حرية التعبير عن آرائهم طالما كانت الحجج مقنعة".

وفي سؤال المقال الأدبي، علق الأستاذ هوآي بأن السؤال كان صعبًا وأكاديميًا بعض الشيء، وكان على المرشحين قراءة السؤال بعناية لفك تشفير محتوى السؤال حول دور القراء في تلقي الأدب. وصف المعلم هوآي هذا الاختبار بأنه جيد، وصعب، وجدير بالاهتمام، وسري للغاية.

قال الأستاذ نجوين فوك باو كوي، المحاضر في قسم الأدب بجامعة مدينة هوشي منه للتعليم، إن أسئلة الامتحان كانت جيدة ومتنوعة للغاية وتلبي متطلبات اختيار الطلاب المتميزين على المستوى الوطني. ومن الممكن أن نرى الارتباط غير الواضح بين الجملتين في التجربة الشخصية، وعند النظر إلى هذه القضية من منظور المجتمع التكنولوجي، وفي دائرة التفاعل بين المؤلف والنص.

وبحسب الأستاذ خوي، فإن تنفيذ أسئلة الامتحان وفقًا لاتجاه الارتباط بمحور الموضوع هو وجهة نظر تم البدء بها منذ العام الدراسي 2021-2022، وهي متوافقة تمامًا مع ابتكار برنامج الأدب والكتب المدرسية بعد عام 2018، على الرغم من أن هذه هي أسئلة الامتحان التي تخدم العام الأخير من تنفيذ برنامج الأدب لعام 2006. "ومن هنا، فإننا نؤكد كذلك على التحديث الجيد للغاية لصانعي الأسئلة حول العملية الفعلية للحياة والوضع الحالي لتدريس الأدب"، أكد الأستاذ خوي.

وفقًا للمعلم كوي، في سؤال المقال الأدبي، فإن أول شيء جيد لدى السائل هو أنه اختار تعليقًا قيمًا من عمل جيد جدًا ولكنه صعب القراءة/الفهم. الأمر الجيد الثاني في الاختبار هو أنه من خلال هذا البيان، يظهر التمييز العالي بوضوح عند مطالبة الطلاب الجيدين بالعثور على أفكار وتطوير أفكار وتلخيص الأفكار. من خلال اختيار التركيز على تحديد الروائع من عملية خلق المعنى للنص من جانب المؤلف والقارئ، وعلى العلاقة بين معنى النص وحقول المرجع، مع السياق التاريخي والاجتماعي، لم يعد الامتحان مشكلة نظرية أدبية يمكن اكتشافها بسهولة ولكنه يتطلب القدرة على معالجة وتحليل وشرح وربط وتوسيع محيط المعلومات المقدمة في السؤال. لقد تجنبت هذه العملية الحفظ عن ظهر قلب من خلال الاكتفاء بفهم المعرفة النظرية الأدبية أو تعلم الخيال من خلال ربط المناهج الحديثة التي لا تزال خارج قدرة طلاب المدارس الثانوية. من خلال التعمق في جوهر الأدب، وإثارة رؤية واسعة للموضوع وفهم دور الموضوع، فإن أسئلة الاختبار الذاتي تشكل أرضًا خصبة ولكنها انتقائية للغاية للأيدي التي تستكشفها لكسر العديد من القيم المخفية في الداخل.

في سؤال الحجج الاجتماعية، تغلبت طريقة طرح المشكلة على قيود الامتحان لسنوات عديدة عندما ابتعد متطلب الحجج تدريجيًا عن القضايا التي كانت لا تزال ذات معنى ولكنها غير مناسبة للفئة العمرية أو بدأت تصبح مبتذلة. ترتبط عملية "تأكيد قيمة" كل فرد بالتوجه نحو "التجربة - التسجيل - المشاركة الفورية على الشبكات الاجتماعية"، مما يخلق خيارات تهدف مباشرة إلى الحاجة إلى التعبير، والرغبة في تأكيد الأنا القوية الواثقة للشباب.

وفقًا للمعلم كوي، فإن هذا موضوع اختبار ساخن مع نسمة الواقع، وهو قريب من العقل، لذلك فهو يخلق فرصة للطلاب للتعبير عن الأنا النموذجية لديهم في مرحلة المراهقة المبكرة، بحيث يمكن لآرائهم الخاصة أن تتحدث لتأكيد اتجاهاتهم ومساراتهم الفردية بهوية قوية. إن ازدواجية وسائل التواصل الاجتماعي هي أيضًا شيء يجب على الطلاب مراعاته عند القيام بعملية التأمل الذاتي واختيار كيفية التعبير عن شخصيتهم. وبشكل أعمق، هل قام كاتب السؤال بإنشاء خيارات متداخلة مثل "متسرع - بطيء، متبجح على السطح - مستقر في العمق، قيمة فورية - قيمة مستدامة، معتمد على المجتمع الرقمي - مستقل عن التكنولوجيا" لإنشاء أداء محفز (وتحديات) للطلاب؟ وهذه الأشياء أيضًا هي وسيلة لمساعدة الامتحان على تأكيد قيمته.