يعتقد العديد من الخبراء أن الدراسة الإضافية والتدريس الإضافي هي أنشطة ضرورية لتلبية الاحتياجات المشروعة للطلاب. (المصدر: العمل)

يحظى مشروع التعميم المنظم للتعليم والتعلم الإضافي الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب باهتمام عام في الوقت الحالي، وخاصة من قبل أولياء الأمور والطلبة. تتفق آراء كثيرة، ولكن لا تزال هناك آراء متعارضة تشير إلى أن هناك حاجة إلى حلول عملية لجعل هذا النشاط شفافًا، وخلق هيبة للمعلمين، والجودة للطلاب.

تتضمن بعض النقاط البارزة ما يلي: مبادئ التدريس والتعلم الإضافي؛ الحد من كمية وقت التدريس والتعلم في المدارس؛ لائحة التدريس اللامنهجي... عند صدورها رسميا، ستحل هذه النشرة محل النشرة رقم 17 المؤرخة في 16 مايو 2012 لوزير التربية والتعليم والتدريب.

يعد التدريس والتعلم الإضافي دائمًا موضوعًا ساخنًا في نظام التعليم العام. في مجتمع اليوم، أصبحت الدراسة الإضافية والدروس الخصوصية جزءًا لا غنى عنه في تعليم العديد من الطلاب، وهي حاجة حتمية تنشأ من الطلاب أنفسهم لتلبية احتياجاتهم في التعلم وتحسين المعرفة. إذن ما هو المعنى الحقيقي للدروس الخصوصية والإرشاد، وكيف ينبغي لنا أن ننظر إلى هذه القضية؟

ويمكن القول أن الدراسة الإضافية والدروس الخصوصية هي أحد الحلول التي يلجأ إليها العديد من الآباء والطلاب لتحسين نتائج التعلم لديهم. مع تزايد ثقل المناهج الدراسية وكمية المعرفة الكبيرة، تساعد الفصول الإضافية الطلاب على ترسيخ المعرفة، واستكمال الأجزاء التي لم يكن لدى المعلمين الوقت الكافي لتدريسها أو لا يمكنهم التعمق فيها في الفصل.

وخاصة بالنسبة للطلبة ذوي القدرة الضعيفة على التعلم، تصبح هذه فرصة لهم للوصول إلى المعرفة الأساسية. في سياق الامتحانات التنافسية بشكل متزايد، يمكن للدروس الخصوصية الإضافية أن تساعد الطلاب على التعرف على أنواع التمارين وأسئلة الاختبار والاستعداد بشكل أفضل للاختبارات والامتحانات.

علاوة على ذلك، يعكس هذا النشاط قانون العرض والطلب في المجتمع. وخاصة في المستويات العليا من التعليم، تظهر الحاجة إلى الدراسة بشكل أكبر بسبب ضغوط الامتحانات والرغبة في تحسين القدرات الشخصية. ولذلك، يُنظر إلى الدروس الخصوصية، في بعض النواحي، على أنها ضرورية لتلبية هذه الرغبات المشروعة.

ومع ذلك، بالإضافة إلى الفوائد، فإن الدروس الإضافية يمكن أن تخلق الكثير من الضغط على الطلاب، وخاصة أولئك الذين ينتمون إلى أسر فقيرة. بسبب قضاء الوقت في الفصول الإضافية، لا يتوفر للطلاب وقت للراحة أو الترفيه أو المشاركة في الأنشطة الخارجية، مما قد يقلل من قدرة الأطفال على التطور الشامل.

تي اس. وقال هوانج نجوك فينه، المدير السابق لإدارة التعليم المهني (وزارة التعليم والتدريب)، إنه لضمان إجراء التدريس الإضافي وفقًا للأنظمة، يجب أن تكون هناك إدارة متزامنة وجادة من جميع المستويات. ويتضمن ذلك توحيد المناهج وأسئلة الامتحانات لتجنب حالة "أخذ دروس إضافية للحصول على درجات عالية".

وفي الوقت نفسه، يعد إنشاء خط ساخن لتلقي ردود الفعل من أولياء الأمور أيضًا حلاً فعالاً. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تنفيذ برامج تعليمية للآباء لمساعدتهم على فهم تأثير الدروس الخصوصية على التنمية الشاملة لأطفالهم، ومساعدة الآباء على اتخاذ قرارات مستنيرة، وتجنب المواقف التي يضطر فيها الطلاب إلى حضور فصول غير مناسبة أو حضورها.

في غضون ذلك، أعرب الدكتور نجوين تونغ لام، نائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام، عن رأيه بأن مشروع القانون المتعلق بالتدريس والتعلم الإضافي له نقاط إيجابية مثل تهيئة الظروف للمعلمين لتدريس دروس إضافية بشكل قانوني، والإنصاف مع المهن الأخرى، وتوفير حلول لمنع إجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية.

ومع ذلك، لا تزال هناك قضايا تحتاج إلى توضيح في التعميم، وخاصة في سياق برنامج التعليم العام لعام 2018 الذي يهدف إلى تنمية قدرات المتعلمين وصفاتهم. في الوقت الحاضر، لا يزال التعليم يركز بشكل كبير على تراكم المعرفة ومطاردة النتائج، مما يؤدي إلى اضطرار الطلاب إلى الدراسة أكثر دون تطوير المهارات والقدرات الحقيقية. إن ضغط الدروس الإضافية يجعل الأطفال يفقدون طفولتهم ويشعرون بالتعب.

لتحسين هذا الوضع، تحتاج إدارة الدروس الخصوصية إلى ضمان التطوع من جانب الطلاب وأولياء الأمور، وفي الوقت نفسه تغيير وعي المعلمين وأولياء الأمور والطلاب حول القيمة الحقيقية للتعليم. كثرة الدروس الخصوصية لا تضمن النجاح المستقبلي، تجنب الدروس الخصوصية فقط للحصول على درجات عالية.

وبالإضافة إلى ذلك، فإن أساليب القبول في المدارس المتخصصة والمدارس عالية الجودة بحاجة إلى التغيير لتقليل الضغط على الدراسة الإضافية والتركيز على الامتحانات. ينبغي للحكومة أن تضع سياسة لدعم الدروس الخصوصية الإضافية في المدارس لضمان العدالة والفعالية.

مع الهدف التعليمي المتمثل في تطوير تفكير الطلاب وقدراتهم بدلاً من مجرد تلقين المعرفة الصرفة، فإن مشكلة التدريس والتعلم الإضافي كما يحدث الآن تحتاج إلى تصحيح. لأن القدرة والتفكير تتشكل من خلال العديد من الأنشطة، وليس فقط الجلوس في الفصل للقيام بالتمارين وتحسين الدرجات. إن الابتكار في الاختبارات والامتحانات يعد أيضًا حلاً قويًا لمنع التدريس والتعلم الإضافي غير الضروري كما هو الحال اليوم.

فكيف يمكننا حل المشاكل المتعلقة بالتعلم والتعليم الإضافي؟ أولاً، يتعين على السلطات أن تتخذ تدابير إدارية أكثر صرامة فيما يتعلق بالفصول الإضافية. وتحتاج هذه الفصول إلى تنظيمها بطريقة شفافة، مع إشراف السلطات التعليمية لضمان جودة التدريس والعدالة بين الطلاب.

وفي الوقت نفسه، لا ينبغي اعتبار الدروس الخصوصية حلاً مثالياً. ينبغي تشجيع الطلاب على تطوير مهارات الدراسة الذاتية والبحث، بدلاً من الاعتماد فقط على الدروس الإضافية لاجتياز الامتحانات. ويحتاج المعلمون في المدارس أيضًا إلى خلق بيئة تعليمية مثيرة للاهتمام وإبداعية وودية حتى يتمكن الطلاب من استيعاب المعرفة بشكل طبيعي وفعال.

يجب على الآباء أن يدركوا أن الدروس الإضافية ليست الطريقة الوحيدة لمساعدة أبنائهم على النجاح، ويجب عليهم الاهتمام بالتنمية الشاملة لأبنائهم، بما في ذلك المهارات الاجتماعية والجسدية والعقلية. فقط عندما يتمتع الطلاب بتنمية متوازنة في جميع الجوانب يمكنهم تحقيق النجاح الطويل الأمد والمستدام في الحياة.

التعلم عملية طويلة وتتطلب التوازن بين المعرفة والتطوير الشامل. ومن ثم، لا بد من إحداث تغييرات في طريقة النظر إلى التعلم الإضافي وتنظيمه، ليس فقط لمساعدة الطلاب على تحقيق نتائج أكاديمية عالية، بل أيضاً لمساعدتهم على التطور الجيد في جميع الجوانب، ليصبحوا أشخاصاً مفيدين للمجتمع.