يعتبر "انتحالًا"

روى أحد الطلاب: "سمعتُ المُحاضِرة تُذكِّرني بأن استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة مقال سيُعتَبَر سرقةً أدبيةً إذا اكتُشِفَ، لكنني لم أكن أعلم أنها ستكتشفه. في أحد الأيام، وزَّعت المُحاضِرة البحث، فأغمي عليَّ عندما تسلَّمتُ درجتي لأنها اكتشفت أن البحث استخدم الذكاء الاصطناعي وخصمَ نقاطٍ منه."

وقال الطالب إنه بعد الاستماع إلى شرح المحاضر، فهم أنه بالإضافة إلى الذكاء الاصطناعي، فإن استخدام برامج الترجمة من الفيتنامية إلى الإنجليزية يخاطر أيضًا باعتبار ذلك ذكاء اصطناعيًا، وسيتم أيضًا فحصه بحثًا عن الانتحال.

أتمنى أن تكون قصتي درسًا لكم لتكونوا أكثر حرصًا عند دراسة مواد الكتابة. لقد خُصم لي ٥٠٪ من درجتي، ولا أعلم إن كنت سأنجح في هذه المادة، هذا ما قاله أحد الطلاب.

لقطة شاشة من تويتر

ومن المعروف أنه يوجد حاليًا العشرات من أدوات الذكاء الاصطناعي التي يمكن استخدامها لإنشاء محتوى يعتمد على الكلمات الرئيسية أو الأسئلة، وهي أداة قوية للعديد من المهن في العديد من المجالات، بما في ذلك التعليم والتدريب.

وفي معرض تعليقه على هذه المسألة، قال ممثل جامعة مدينة هو تشي منه للغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات: "لا تمنع الجامعة الطلاب من استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم دراساتهم. ومع ذلك، يجب على المحاضرين والطلاب التحلي بالشفافية، وتوضيح اسم أداة الذكاء الاصطناعي المستخدمة، وفهم حدود الذكاء الاصطناعي بوضوح".

وبحسب هذا الممثل، قامت المدرسة بتطوير عدد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي استنادًا إلى واجهة برمجة التطبيقات الخاصة بـ OpenAI ليستخدمها المحاضرون والطلاب لتحسين كفاءة التعلم والتدريس. علاوة على ذلك، تعمل الكليات بنشاط على تغيير أساليب تقييم الطلاب لمواكبة الاستخدام المتزايد للذكاء الاصطناعي. وعند الضرورة، تستخدم المدرسة بعض الخدمات المدفوعة للكشف عن استخدام الذكاء الاصطناعي، كما أضاف ممثل جامعة اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات.

أدوات الدعم، وليس "التفكير من أجلك، والعمل من أجلك"

قال الدكتور تران هوو دوي، رئيس قسم التدريب بجامعة دالات، إن المدرسة ليس لديها حاليًا لوائح محددة بشأن استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي لإجراء الاختبارات والمقالات والأطروحات.

مع ذلك، عند كتابة المقالات أو الرسائل العلمية، توجد لجنة تقييم أو مناقشة. إذا اكتشف المحاضر أن طالبًا يستخدم الذكاء الاصطناعي، فسيتم رسوبه. برأيي، الذكاء الاصطناعي يشبه جوجل، فهو أداة دعم. إذا كنت تعرف كيفية استخدامه لدعم دراستك، فهو أمر جيد جدًا. أما إذا كنت تنسخ النص بدقة لدرس مُقيّم، فهذا غير مقبول على الإطلاق، كما أشار الدكتور دوي.

قال مدير مركز الإعلام بجامعة هوشي منه للتكنولوجيا، نجوين ثي شوان دونج، إن استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي لكتابة المقالات والأطروحات والتقارير... هو أيضًا وسيلة لتطبيق التكنولوجيا للدراسة والبحث والعمل المستقبلي.

لكن ينبغي أن ننظر إلى الذكاء الاصطناعي فقط كمساعد يدعم التعلم والعمل بفعالية، وبالتالي نوفر مصادر معلومات مرجعية أكثر لاختيار المعرفة وتنظيمها، وفهم المشكلات وحلها بطريقتنا الخاصة، وليس مجرد نسخ المعرفة. باستخدامه بهذه الطريقة، سيكون الذكاء الاصطناعي فعالاً بلا شك، كما قال السيد دونج.

في غضون ذلك، قال الأستاذ المشارك الدكتور دو فو تران تينه، رئيس قسم الاقتصاد في جامعة الاقتصاد والقانون (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، إنه يسمح للطلاب باستخدام الذكاء الاصطناعي لأنه إذا تم حظره، فسوف يتعارض مع اتجاه عصر 4.0. ومع ذلك، سوف يستخدم الأستاذ المشارك، الدكتور تينه، برنامجًا للتحقق من الانتحال.

في عصر الجيل الرابع، يجب تغيير أساليب التدريس والتقييم التقليدية. من المهم تقييم قدرة الطلاب على التركيب والتحليل والإبداع. سيدركون عواقب اعتمادهم على التكنولوجيا. لذلك، على وزارة التعليم والتدريب والمدارس إجراء البحوث ووضع لوائح عامة، وعلى المحاضرين الاكتفاء بنصح الطلاب وتحذيرهم، كما علق الأستاذ المشارك الدكتور تينه.

وفي جامعة هوا سين، تكون اللوائح المتعلقة بهذا الأمر أكثر تحديدًا. قال السيد نجوين تين لاب، رئيس قسم التدريب: "في حال انتحال الطالب ما بين ٢٠٪ و٥٠٪ من كامل البحث، سيطلب المحاضر إعادة كتابة البحث وخصم ما بين ٢٥٪ و٥٠٪ من إجمالي درجة البحث. بالإضافة إلى ذلك، يجب على الطالب كتابة مقال حول تأثير الانتحال في حوالي ٥٠٠ كلمة، أو المشاركة في نشاط متخصص حول الانتحال تنظمه الكلية. إذا لم يقم الطالب بذلك خلال أسبوعين، فسيتلقى توبيخًا تأديبيًا على مستوى الكلية."

وبحسب السيد لاب، فإن هذا هو التنظيم الحالي المتعلق بالسرقة الأدبية لفعل استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لكتابة المقالات والأطروحات في المدرسة. وأضاف السيد لاب أن "المدرسة تشعر بقلق خاص إزاء هذه القضية وتعمل على تطوير وتحديث لوائح النزاهة الأكاديمية، وتحديد كل شكل من أشكال التعامل".