دمج محتوى حقوق الإنسان في النظام التعليمي الوطني. توضيح

منذ عام 2017، وافق رئيس الوزراء على مشروع دمج محتوى حقوق الإنسان في البرنامج التعليمي في نظام التعليم الوطني للفترة 2017-2025. ووفقًا للخطة المعتمدة، بحلول عام 2025، ستنظم 100٪ من المؤسسات التعليمية في نظام التعليم الوطني تعليم حقوق الإنسان للمتعلمين. ولذلك، عملت وزارة التربية والتعليم والتدريب بشكل نشط وجاد على التنسيق مع المحليات والمدارس لإدراج هذا المحتوى في المناهج الدراسية، بما يتناسب مع كل مستوى تعليمي، ويساهم في تعزيز ممارسة الحقوق في المدارس، ومنع العنف والتمييز في المدارس وانتهاكات الكرامة الإنسانية.

إصدار إطار المحتوى التعليمي في كل مستوى تعليمي

منذ سنوات عديدة، تم إدراج محتوى حقوق الإنسان في البرامج التعليمية لعدد من المواد مثل الأخلاق والتربية المدنية، من خلال الدروس في مجال التعليم القانوني. ومع ذلك، فإن هذه المحتويات ليست منهجية، ومتسقة، ولا تحتوي على القيم والمبادئ والمعايير بشكل كامل. علاوة على ذلك، لا تزال المواد والوثائق التعليمية والتعلمية المتعلقة بحقوق الإنسان في مؤسسات التدريب في النظام التعليمي الوطني، وخاصة وثائق التوجيه المتكاملة، مفقودة، مما يؤثر على جودة التعليم وفعاليته.

في نهاية عام 2022، أصدرت وزارة التعليم والتدريب إطارًا للمحتوى التعليمي، وجمعت وثائق إرشادية، وقدمت تدريبًا بشأن تدريس حقوق الإنسان على المستويات الابتدائية والثانوية والثانوية.

وقال مدير إدارة التعليم الابتدائي ثاي فان تاي: إن برنامج التعليم العام لعام 2018 تم بناؤه بتوجيه من تطوير صفات وقدرات الطلاب لخلق بيئة تعليمية وتدريبية لمساعدة الطلاب على أن يكونوا متناغمين جسديًا وعقليًا، وأن يصبحوا متعلمين نشيطين وواثقين. ويتوافق هذا التوجه مع تطوير ودمج تعليم حقوق الإنسان في كافة المواد.

حتى الآن، تم تطبيق برنامج التعليم العام الجديد على مستوى المرحلة الابتدائية حتى الصف الرابع. وتم تحديث تنظيم التعليم بشأن حقوق الطفل ليشمل محتوى يتعلق بحقوق الإنسان. وعلى وجه الخصوص، ركز المعلمون على خلق فرص متساوية لحقوق الطلاب في الرعاية والحماية والتعلم والتطوير، والحق في الاستماع إليهم واحترامهم والمشاركة من خلال العديد من الحلول المختلفة لمساعدة الطلاب على تطوير صفاتهم وقدراتهم بشكل كامل.

وبحسب السيد تاي فان تاي، يمكن للمدارس وضع خطط لتنظيم محتوى تعليم حقوق الإنسان في خططها التعليمية بطرق استباقية ومرنة مثل تنظيم ساعات دراسية منفصلة لكل موضوع أو دمجها في الأنشطة الثقافية وأنشطة النادي والمسابقات وما إلى ذلك؛ تنظيم عملية الدمج والاندماج في المواد الدراسية في برنامج التعليم العام.

وفي إطار توجيه تنفيذ محتوى حقوق الإنسان في المناهج والأنشطة التعليمية على مستوى المرحلة الثانوية، شارك نائب مدير إدارة التعليم الثانوي دو دوك كيو: إن تعليم حقوق الإنسان في المناهج والأنشطة التعليمية يهدف إلى تمكين المتعلمين، حتى يتمكن الطلاب من التعرف على القضايا الاجتماعية التي يواجهونها في المدرسة والمجتمع، ويكون لديهم مواقف وسلوكيات وطرق لحل النزاعات والتناقضات على أساس حقوق الإنسان. إن التعليم التمكيني هو أفضل وسيلة لحل النزاعات بين الطلاب والطلاب، وبين الطلاب والمعلمين في البيئة المدرسية، بطريقة سلمية وودية ومتفهمة ومتسامحة، مما يقلل من مخاطر الصراع.

وأكد نائب مدير إدارة التعليم الثانوي على ضرورة ضمان الوحدة والتوحيد والشمولية في تعليم حقوق الإنسان عند تنفيذ الأنشطة التعليمية والتربوية. ويجب على وجه الخصوص الاهتمام بعوامل مثل الخصائص النفسية والجنس والعمر والقدرة على التعلم والثقافة الإقليمية وكذلك المعتقدات الدينية للطلاب في تصميم وبناء الأنشطة التعليمية. ويجب أن يؤدي دمج محتوى حقوق الإنسان في برامج التعليم الثانوي إلى تعزيز استقلالية المعلمين وإيجابيتهم وإبداعهم؛ تجنب الصور النمطية والميكانيكا عند دمج هذا المحتوى وإدخاله في الدروس والأنشطة التعليمية للموضوع.

رفع مستوى الوعي لدى المعلمين والطلاب

ولدمج محتوى حقوق الإنسان بشكل فعال في المناهج والأنشطة التعليمية، أنجزت الوكالات المشاركة في المشروع حتى الآن عددا كبيرا من المهام من خلال العديد من الأنشطة المختلفة. وقد تم تضمين أنشطة المشروع في التقارير المتعلقة بتنفيذ حقوق الإنسان في فيتنام، مثل تقرير الاستعراض الدوري الشامل، وكذلك في حوارات حقوق الإنسان بين فيتنام والمنظمات الدولية والوطنية الأخرى، مما ساهم بشكل فعال في الحوار حول حقوق الإنسان بين الحكومة الفيتنامية وغيرها من البلدان والمنظمات الدولية.

نظمت المحليات العديد من الدورات التدريبية لموظفي الإدارة الرئيسية والمعلمين. ومن خلال التدريب تم تعريف الموظفين والمعلمين بحقوق الإنسان والحقوق المدنية وحقوق الطفل وخاصة الفرق بين حقوق الإنسان والحقوق المدنية. حيث يؤكد على حقوق الطفل مثل: الحق في الحياة، الحق في الحماية، الحق في التعليم، الحق في التعبير عن الرأي. ويتم أيضًا تدريب المعلمين على ممارسة تطوير دروس توضيحية متكاملة حول حقوق الإنسان للطلاب في جميع المستويات.

قالت السيدة تران ثي شوان ها، نائبة مدير مدرسة ماي فان الثانوية (تام نونغ، فو ثو): إن تعليم حقوق الإنسان لطلاب المدارس الثانوية له أهمية خاصة في سياق الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب. وقد قامت المدارس بذلك منذ زمن طويل، من خلال دمج محتوى نشر اللوائح المدرسية؛ واجبات وصلاحيات طالب المرحلة الثانوية في المدرسة حتى يتمكن من فهمها والالتزام بها أثناء عملية التعلم.

ومع ذلك، وفقًا للسيدة شوان ها، فإن فهم طلاب المدارس الثانوية لحقوق الإنسان لا يزال محدودًا. إنهم يفتقرون إلى المهارات اللازمة لتطبيق حقوق الإنسان وقوانين حقوق الإنسان في الحياة الواقعية. لذلك، عندما يواجه الطلاب مواقف إساءة، لا يتمكنون من حماية أنفسهم أو التحدث لحماية أنفسهم والآخرين.

وقال ممثل عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه: أثناء عملية التنفيذ، بالإضافة إلى دمج محتوى حقوق الإنسان وتوظيفه بمهارة في ساعات الدراسة، يقدم المعلمون أيضًا مثالاً يحتذى به للطلاب. يقوم المعلمون بدمج الأسئلة المفتوحة في الأنشطة التعليمية، مما يساعد الطلاب على اكتساب المعرفة الأساسية بحقوق الإنسان.

وتنظم العديد من المدارس أيضًا التواصل حول مواضيع ذات صلة للطلاب للدراسة والتعلم والتجربة من خلال أنشطة رفع العلم والأنشطة الموضوعية؛ حيث يتم التركيز على حقوق الطفل، والحق في العيش بأمان، وتثقيف الطلاب حول منع العنف الأسري، ومنع الإساءة...

وفي مقاطعة باك جيانج، نظمت إدارة التعليم والتدريب الإقليمية اجتماعات مهنية لتقييم الوضع الحالي لتدريس حقوق الإنسان في البرنامج التعليمي، بهدف فهم المزايا والصعوبات، ومن ثم اقتراح حلول لتنفيذ تدريس محتوى حقوق الإنسان بشكل فعال.

وعلى المدى الطويل، ينبغي أن يهدف إدراج محتوى حقوق الإنسان في المناهج الدراسية للنظام التعليمي الوطني إلى تشكيل ثقافة احترام القانون، فضلاً عن مساعدة كل مواطن فيتنامي على إدراك حقوقه ومسؤولياته تجاه البلاد والمجتمع.