أعلنت وزارة التربية والتعليم والتدريب، يوم 14 مارس/آذار، عن بدء تطبيق التعميم رقم 29 بشأن تنظيم التدريس والتعلم الإضافي.

وبحسب وزارة التربية والتعليم والتدريب، بعد شهر واحد من التنفيذ، كان للتعميم 29 في البداية تأثير إيجابي، حيث غيّر وعي وعادات المعلمين والطلاب وأولياء الأمور والمجتمع بأكمله تجاه التدريس والتعلم الإضافي؛ كما تتجه مستويات الإدارة تدريجياً إلى مواكبة الأسلوب الجديد في إدارة التدريس والتعلم الإضافي: الحازم، والجدي، والمتوافق مع اللوائح. كما حظي التعميم رقم 29، بعد شهر واحد من تطبيقه، بإجماع كبير، وهو ما استجاب لتوقعات المجتمع.

بعد مرور شهر واحد على تطبيق التعميم رقم 29، كان له تأثير إيجابي على وعي وتصرفات المديرين والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور.

ومع ذلك، قالت وزارة التربية والتعليم والتدريب إنه بالإضافة إلى النتائج التي تحققت، بعد شهر واحد من تطبيق التعميم 29، لا تزال هناك محليات بطيئة في إصدار الوثائق التوجيهية وإعلان اللوائح المحلية، مما يؤدي إلى ارتباك في التنفيذ.

إن التنسيق بين الإدارات والفروع في تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس اللاصفي في بعض الأماكن لا يأتي في الوقت المناسب، مما يثير قلق عدد من المعلمين الذين يحتاجون إلى تدريس إضافي.

إن التوجيه للمؤسسات التعليمية بتعديل الخطط التعليمية لمدارسها لتتوافق مع أحكام التعميم في بعض الأماكن لم يكن في الوقت المناسب وجاهزًا منذ صدور التعميم؛ مما أدى إلى توقف مفاجئ للتدريس الإضافي في المدارس، مما أثر على نفسية الطلاب وأولياء أمورهم.

مشاكل موضوعية مثل نقص المرافق المدرسية؛ يعتمد الآباء على المدارس والمعلمين لأنهم لا يملكون الوقت والمعرفة الكافية لتدريس أطفالهم، ولديهم توقعات عالية للأداء الأكاديمي لأطفالهم، وهم تحت ضغط الامتحانات.

الطلاب ليسوا نشطين حقًا في التعلم ويمكنهم الدراسة بمفردهم ... مما يثير المخاوف أيضًا عندما يدخل التعميم رقم 29 حيز التنفيذ.

وقالت وزارة التربية والتعليم إنه من الضروري خلال الفترة المقبلة تعزيز التوجيه وتوحيد تنفيذ عدد من المحتويات لمواصلة تنفيذ التعميم 29 بشكل فعال.

وتوجه وزارة التربية والتعليم المؤسسات التعليمية إلى مواصلة ابتكار أساليب وأشكال الاختبار والتقييم بهدف تشكيل صفات وقدرات المتعلمين. - وضع اختبارات وتقييمات دورية ومنتظمة، وامتحانات القبول في بداية المستوى، وامتحانات القبول للصف العاشر... مناسبة لمتطلبات برنامج التعليم العام 2018، ولا تشكل ضغوطاً على الطلبة للدراسة الإضافية.

إجراء استطلاعات وتصنيف مستويات الطلبة (مستويات التحصيل) لوضع خطط توزيع الصفوف وتعيين المعلمين حسب المادة لتنظيم المراجعة والتدريب للطلبة الذين لا تكون نتائج تعلمهم بالمستوى المناسب. لا تنظم جلسات المراجعة بشكل عشوائي، أو لهدف خاطئ، أو بشكل غير فعال، أو بإسراف.

بناء نماذج دعم التعلم في المدارس تحت إشراف المعلمين. تنظيم جلسة الدراسة الذاتية الثانية للطلاب لتعزيز قدرتهم على الدراسة الذاتية والبحث بناءً على إرشادات المعلم.

وعلى المدى الطويل، ستقوم وزارة التعليم والتدريب بنصح لجان الحزب والسلطات المحلية بترتيب الميزانيات المحلية وزيادة تعبئة الموارد الاجتماعية لبناء عدد كافٍ من المدارس والفصول الدراسية. تخفيف الضغط على التسجيل، خاصة في المدن الكبرى والمناطق الصناعية والمناطق ذات الكثافة السكانية العالية. لا تسمحوا أبدًا للطلاب في سن التعليم الشامل بعدم الذهاب إلى المدرسة.

المصدر: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-dot-ngot-dung-day-them-anh-huong-toi-tam-ly-hoc-sinh-phu-huynh-196250314213901184.htm