من السهل أن يتم القبض عليك بتهمة "التدريس المقنع" من خلال تدريس جلستين يوميًا

تم طرح هذه القضية من قبل قادة إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه في المؤتمر لمراجعة الفصل الدراسي الأول ونشر المهام للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2024-2025 للتعليم الثانوي.

صرح السيد لي دوي تان، رئيس قسم التعليم الثانوي بإدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، بأنه قبل صدور التعميم رقم 29 لوزارة التعليم والتدريب ، لم تكن مدينة هو تشي منه تطبق أي تعليم إضافي في المدارس. ولذلك، فإن هذا التعميم لا يؤثر على عملية التعليم والتعلم في مدارس المنطقة.

مع ذلك، بالنسبة لتدريس حصتين يوميًا، يجب على المدارس الالتزام باللوائح، وإلا ستُضبط بسهولة بتهمة "التدريس الإضافي المُقنّع". وبشكل خاص، يجب عدم اختصار مدة تدريس حصتين يوميًا لتشمل التدريس والتعلم الإضافي، مما يُخالف التعميم رقم ٢٩.

وأكد السيد لي دوي تان أن المدارس بحاجة إلى مراجعة التدريس لدورتين يوميًا، واتباع تعليمات الوزارة عن كثب، بهدف تثقيف الطلاب على الاندماج على المستوى الدولي.

بخصوص هذه المسألة، اقترح السيد نجوين باو كوك، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أن تقوم المدارس خلال الفصل الدراسي الثاني بمراجعة خططها التعليمية، وخطط التدريس بواقع حصتين يوميًا، وخطط الأنشطة اللاصفية، وتطبيقها وفقًا للوائح. وعلى وجه الخصوص، الاهتمام بتطبيق التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي.

وفقًا للسيد كوك، يتضمن التعميم رقم ٢٩ العديد من المستجدات التي تُثير قلق المعلمين حتمًا. ومع ذلك، على المدارس والمعلمين دراسة التعميم بعناية لتطبيقه بدقة وعناية.

وفيما يتعلق بالأنشطة التعليمية بعد المدرسة، ووفقًا لتقرير صادر عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، فإن بعض المؤسسات التعليمية لم تقدم معلومات كاملة للآباء، مما تسبب في بعض الارتباك وسوء الفهم بأن هذا نشاط إلزامي.

ويؤثر ذلك على سياسة تأميم التعليم في تعزيز الأنشطة التجريبية والعملية والواقعية للطلاب.

أكدت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه أن زيادة الأنشطة اللامنهجية تُسهم في شمولية التعليم للطلاب. إلا أن تنظيم هذه الأنشطة تطوعي، ويعتمد على مشاركة ومساهمة المتعلمين.

وبحسب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، فإن تنظيم الأنشطة اللامنهجية لا يزال يواجه صعوبات في ترتيب وقت التنفيذ لضمان التوافق بين الطلاب المشاركين مع الظروف التنظيمية للمدرسة.

وأشارت الإدارة أيضًا إلى أن المعلمين لم يتلقوا تدريبًا متخصصًا ولديهم خبرة قليلة في تنظيم أنشطة تعليم المهارات الحياتية، لذا فإن معظم المدارس تنسق مع الشركات لتنفيذها.