في عام 2024، من المتوقع أن تفتح سلسلة من الجامعات العامة والخاصة 5 أو أكثر من التخصصات الجديدة مثل جامعة مدينة هوشي منه المصرفية (5 تخصصات)، وجامعة الاقتصاد الوطني (6 تخصصات)، وجامعة مدينة هوشي منه للتكنولوجيا (7 تخصصات)، وفينيكا (8 تخصصات وبرامج تدريبية)...

تقدم المدارس تخصصات جديدة في مجموعة واسعة من المجالات، من تكنولوجيا المعلومات إلى إدارة الأعمال والصحة.

افتتحت مدارس شهيرة للتدريب في الاقتصاد مثل جامعة الاقتصاد الوطني 6 تخصصات جديدة، 5 منها في التكنولوجيا - الهندسة، مثل هندسة البرمجيات، ونظم المعلومات، والذكاء الاصطناعي، وأمن المعلومات. وفي الوقت نفسه، تعد جامعة فينيقا مدرسة خاصة ذات مجال تقني قوي وفتحت العديد من التخصصات الصحية مثل تكنولوجيا التصوير الطبي أو الطب التقليدي.

في الواقع، منذ عام 2020، فتحت العديد من المدارس تخصصات جديدة بشكل كبير. مثل جامعة ثويلوي تفتح 14 تخصصًا في ثلاث سنوات 2021-2023. تفتح جامعة التعدين والجيولوجيا 20 تخصصًا في العام الدراسي 2021-2022، منها 12 تخصصًا في عام 2022 وحده.

إن قيام الجامعات بفتح تخصصات وبرامج جديدة بشكل مستمر يعتبر أمراً لا مفر منه، ولكنه أيضاً يسبب العديد من المخاوف بشأن الجودة.

يسمح قانون التعليم العالي لعام 2018 للمدارس بفتح التخصصات بشكل مستقل. في السابق، كان على معظم المدارس التي تريد الافتتاح أن تضع برنامجًا، وتجهز ملفًا لتقديمه إلى المجلس العلمي للموافقة عليه، ثم تقوم وزارة التعليم والتدريب بفحص الظروف الفعلية، ثم يكون هناك مجلس مهني لتقييمه ثم تقديمه إلى وزارة التعليم والتدريب للنظر فيه والموافقة عليه.

ويخلق هذا التغيير الظروف لافتتاح المزيد والمزيد من التخصصات الجديدة في المدارس. وتشير إحصائيات الوزارة إلى أن عدد التخصصات الجديدة التي افتتحتها المدارس منذ عام 2019 وحتى أغسطس 2023 بلغ نحو 1200 تخصص.

قال خبير في التعليم العالي في هانوي إن الاتجاه نحو فتح التخصصات لتصبح جامعات متعددة التخصصات ومتعددة المجالات أمر لا مفر منه وهو جزء من استراتيجية التنمية في العديد من المدارس. ويساعد هذا في خلق المنافسة، وتشجيع المدارس على تحسين الجودة لجذب الطلاب. ويتمتع المتعلمون أيضًا بمزيد من الخيارات.

علاوة على ذلك، ورغم أن المدارس تتمتع باستقلالية في فتح التخصصات، إلا أن القانون ينص بوضوح على الشروط والمعايير. ويجب أن يرتكز هذا على احتياجات السوق من الموارد البشرية؛ الموارد الداخلية للمدرسة (نظام المعلمين والمرافق وبرامج التدريب)؛ القبول الاجتماعي...

ولتلبية هذا الطلب، تقوم المدارس في كثير من الأحيان بفتح تخصصات جديدة بناءً على التخصصات أو التخصصات الموجودة. كما هو الحال في جامعة البنوك في مدينة هوشي منه، تم تطوير تخصص التكنولوجيا المالية الجديد المفتوح هذا العام من تخصص التمويل والخدمات المصرفية، وتم تطوير تخصص علوم البيانات من تخصص معلومات الإدارة وتحليل الأعمال.

وقال الدكتور نجوين دوك ترونج، الأستاذ المشارك والمدير، إن التخصصات الجديدة تعتمد على جوهر تخصصات الأعمال والإدارة، ودمج التكنولوجيا والتحول الرقمي. تم افتتاح هذا التخصص في عام 2019. وبعد فترة من تجميع الموارد بما في ذلك المحاضرين والمناهج الدراسية والمختبرات والعلاقات التجارية، انفصلت المدرسة إلى تخصص مستقل.

وأضاف السيد ترونج قائلاً: "مع استقطاب 72 طالباً جديداً من حملة الدكتوراه والماجستير خلال العامين الماضيين، بالإضافة إلى الموظفين الحاليين، فإن المدرسة واثقة من قدرتها على افتتاح خمسة تخصصات جديدة في نفس الوقت".

ومع ذلك، ليست كل المدارس حذرة عند فتح التخصصات الرئيسية. وقالت مفتشية وزارة التربية والتعليم والتدريب في أغسطس/آب 2023 إن هناك مدارس لا تتوفر فيها شروط الاستقلالية ولكنها لا تزال تفتح برامجها التدريبية الخاصة. تفتح العديد من المدارس تخصصات مختلفة ولكنها لا توفر الظروف الكافية.

واعترف ماستر فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة الصناعة والتجارة، بأن العديد من المدارس تتبع "الاتجاهات"، وتتسابق لفتح تخصصات ساخنة لتجنيد الطلاب بسهولة، لأن المصدر الحالي لإيرادات الجامعة يأتي بشكل رئيسي من الرسوم الدراسية.

لتلبية متطلبات الوزارة عند افتتاح تخصص جديد، تتنافس الكليات على استقطاب محاضرين حاصلين على درجة الدكتوراه في التخصص المناسب. ولكن بعد افتتاح التخصص، يبقى مدى قدرة الكلية على الحفاظ على شروط التدريب وطاقتها الاستيعابية مسألة أخرى، كما قال السيد سون.

عاقبت مفتشية الوزارة عددا من المدارس لعدم توفيرها الشروط الكافية بعد فترة افتتاحها. تضطر بعض المدارس إلى إغلاق تخصصاتها ونقل الطلاب المسجلين إلى مدارس أخرى.

وبحسب الخبراء فإن فتح صناعة جديدة تتبع اتجاهاً معيناً دون إعداد دقيق سيؤدي إلى عدد من العواقب. على سبيل المثال، لا يتم ضمان جودة التدريب، ولا يمكن بناء العلامة التجارية لتكون قادرة على المنافسة، مما يؤدي إلى عدم وجود عدد كافٍ من الطلاب للدراسة، وإهدار الوقت والجهد والمال لكل من المدرسة والطلاب.

ومن ثم، فإن وزارة التربية والتعليم والتدريب بحاجة إلى فرض رقابة أكثر صرامة على جودة استقلالية المدارس لفتح تخصصات جديدة.

ومن منظور إدارة الدولة، أشار نائب وزير التعليم والتدريب هوانغ مينه سون إلى أنه عند فتح تخصصات جديدة، يجب على المدارس تحديد ما إذا كانت هذه التخصصات مناسبة للاتجاهات الحالية والمستقبلية والاحتياجات الاجتماعية.

ونقطة مهمة أخرى هي أن المدرسة يجب أن يكون لديها القدرة الكافية لضمان الجودة. يجب على المدارس الكشف علنًا وبشفافية عن جميع بيانات القبول، من هيئة التدريس والمرافق والبرامج وطرق القبول، حتى يتمكن المرشحون من الاختيار من بينها.

وأضاف وكيل الوزارة أن الوزارة تدير حاليا عملية التسجيل وافتتاح التخصصات الدراسية في المدارس من خلال هذه البيانات، وفي الوقت نفسه تعمل على تعزيز أعمال التفتيش والامتحانات.

وفي حديثه عن اتجاه فتح الصناعات، علق السيد نجوين دوك ترونج بأن جميع الصناعات تدمج العوامل التكنولوجية، وسيتم محو الحدود بين المجالات المتخصصة تدريجيًا، وسيصبح اتجاه التخصصات المتعددة والتخصصات المتعددة واضحًا بشكل متزايد. ولهذا السبب سوف تقوم المدارس التقنية والتكنولوجية تدريجيا بتدريب المزيد من المتخصصين في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والعكس صحيح.

قال السيد ترونغ: "ليس من الضروري إغلاق الصناعات التقليدية، لأن هذه الوظائف لا تتغير، بل تتطلب معارف ومهارات جديدة. يجب على المدارس ابتكار برامج تدريبية لمواكبة متطلبات سوق العمل".

ومن جانب المتعلمين، نصح السيد فام تاي سون المرشحين وأولياء الأمور بالبحث بعناية عن المعلومات حول التخصصات الجديدة ونقاط القوة التدريبية في المدارس، وعدم اختيار مهنة فقط بسبب الاتجاهات.

دونغ تام - لي نجوين