التركيز على السياسات التفضيلية للمعلمين والطلاب المهنيين ودعم المدارس المهنية الخاصة

وفي الاجتماع، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون: وبحسب نتائج دراسة الواقع والاستفادة من الخبرات الدولية، فإن قانون التعليم المهني لعام 2014 يتضمن بعض المحتويات التي لا تتوافق مع قانون التعليم والقوانين ذات الصلة؛ وهناك ثغرات قانونية؛ وهناك لوائح غير مناسبة للتدريب في بعض المجالات المحددة؛ وبعض اللوائح مفصلة للغاية، مما يسبب صعوبات في التنظيم والتنفيذ؛ وهي غير مناسبة للممارسة.

يحدد نطاق تنظيم قانون التعليم المهني (المعدل) نظام التعليم المهني وتنظيم وتشغيل مؤسسات التعليم المهني والسياسات والإدارة الحكومية للتعليم المهني في فيتنام.

ويوسع مشروع القانون نطاق المؤسسات المشاركة في أنشطة التعليم المهني (يُسمح للمؤسسات التعليمية الجامعية التابعة للقوات المسلحة الشعبية، والمؤسسات التعليمية الجامعية التي تقدم التدريب على المستوى الجامعي في المجالات المتعلقة بالصحة، وتدريب المعلمين، والمجالات والمهن المتخصصة في الفنون أو المجالات والمهن الأخرى التي تحددها الحكومة بالمشاركة في التدريب الجامعي والمتوسط).

استكمال اللوائح الخاصة بالاعتراف بنتائج التعلم والكفاءات المهنية المتراكمة؛ دور المؤسسات في التعليم المهني؛ معايير مؤسسات التعليم المهني، ومعايير برامج التدريب، ونظام ضمان الجودة؛ أنشطة التعاون الاستثماري لمؤسسات التعليم المهني الفيتنامية في الخارج.

وفي معرض استعراضه لمشروع القانون، قال رئيس لجنة الثقافة والمجتمع نجوين داك فينه : فيما يتعلق بالبرنامج ومستوى التدريب والدبلومات والشهادات، فإن إضافة برنامج المدرسة الثانوية المهنية يهدف إلى تلبية احتياجات المتعلمين لإكمال التعليم العام جنبًا إلى جنب مع التدريب المهني؛ مما يساهم في تنفيذ سياسة التدفق والاتصال في التعليم.

ومع ذلك، فمن الضروري تحديد ما إذا كان التعليم الثانوي المهني برنامجًا ينتمي إلى نظام التدريب المهني أو نظام التعليم العام أو دمج النظامين؛ وتوضيح الأساس لتحديد التكافؤ بين دبلوم التعليم الثانوي المهني ودبلوم التخرج من المدرسة الثانوية.

وفيما يتعلق بمرافق التعليم المهني (المادة 6)، فإن مشروع القانون يوسع نطاق الجهات المشاركة في أنشطة التعليم المهني (الجامعات، والمؤسسات، والتعاونيات)، إلا أنه يركز فقط على تنظيم المرافق والبرامج الرسمية (الابتدائية، والمتوسطة، والكليات، والثانوية المهنية).

بناءً على ذلك، اقترح السيد نجوين داك فينه دراسة واستكمال اللوائح المتعلقة بأشكال ومرافق التدريب المهني النظامي وغير النظامي. وينبغي ألا يقتصر توسيع نطاق مؤسسات التعليم العالي للتدريب على مستوى الكليات والمراحل المتوسطة على مجالات التدريب والصناعات والمهن، بل يجب أن يُراعى أيضًا القدرة التدريبية للمؤسسة التعليمية، وذلك للاستفادة من نقاط قوة مؤسسات التعليم العالي، وخاصةً الجامعات المحلية المنشأة على أساس ترقية أو دمج الكليات، مع مراعاة مزايا التدريب المهني، وتلبية متطلبات تدريب الموارد البشرية المحلية في المنطقة.

فيما يتعلق بالمحاضرين والمعلمين والمدربين المهنيين، فإن اللائحة التي تنص على أن المحاضرين والمعلمين مستأجرون مشتركون هي عنوان جديد، والوضع القانوني لهذا الموضوع المنظم ليس واضحًا حقًا، مما قد يؤدي إلى صعوبات في تنفيذ الأنظمة والسياسات المتعلقة بالرواتب والتأمين الاجتماعي وغيرها من المزايا ذات الصلة.

وفي كلمته خلال الاجتماع، أكد رئيس الجمعية الوطنية تران ثانه مان أن التعليم العام يجب أن يرتبط بالتدريب المهني للطلاب، وهذه خطوة مهمة في عملية توجيه وتطوير المهارات المبكرة للطلاب بعد المدرسة الإعدادية.

ومع ذلك، عندما يتم تحديد هذه المشكلة بوضوح، يتعين على الوكالات أيضًا التفكير في حل مشكلة الشهادات المعادلة بحيث تكون قيمة وثائق التدريب المهني الخاصة بالطلاب عندما يكملون تدريبهم المهني هي:

ولضمان حصول خريجي التعليم المهني على فرص عمل، طلب رئيس مجلس الأمة من قطاع التعليم والجهات ذات الصلة تعزيز التعاون بين القطاعين العام والخاص، والتعاون بين الحكومة والوزارات والقطاعات والشركات والجمعيات لتنويع التعليم المهني، وتدريب الكوادر البشرية بالمؤهلات المهنية واللغات الأجنبية والمهارات عالية الجودة لتلبية المتطلبات المحلية والتنافس مع الدول الأخرى.

وفقًا لرئيس الجمعية الوطنية، يوجد حاليًا في العديد من المحافظات/المدن جامعات وكليات ومدارس مهنية، لكن لا يزال العديد من الخريجين يواجهون صعوبة في العثور على وظائف. لذلك، يجب "التركيز على سياسات تفضيلية لكل من المعلمين وطلاب التعليم المهني، ودعم تطوير المدارس المهنية الخاصة، وتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا، والتحول الرقمي في التدريب المهني".

بالإضافة إلى ذلك، تحتاج وزارة التعليم والتدريب إلى تعزيز تقييم جودة التدريب المهني، ومنح الدبلومات والشهادات، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تعزيز العمل التواصلي حتى يتمكن الناس من فهم قانون التعليم المهني (المعدل) بشكل أفضل، والحصول على التوجيه المهني لأطفالهم وإشراك الوكالات والوحدات.

المصدر: https://phunuvietnam.vn/chu-trong-chinh-sach-dai-ngo-cho-giao-vien-hoc-sinh-hoc-nghe-va-ho-tro-truong-nghe-tu-nhan-20250813194937803.htm