"ليس لدي الكثير من المال للذهاب إلى المدرسة، وأود التبرع بالكثير لمساعدة الجميع"، "أنا طالب وليس لدي الكثير من المال"... إلى جانب هذه المحتويات توجد إيصالات تحويلات مالية بقيمة 10,000 و20,000 و30,000 دونج إلى جبهة الوطن الفيتنامية لدعم ضحايا الفيضانات من العديد من الطلاب.

في قائمة عشرات الآلاف من الصفحات من بيانات الدعم للمواطنين من جبهة الوطن الفيتنامية، هناك العديد من العبارات مثل "أنا طالب وليس لدي الكثير من المال". هناك، يساهم الطلاب بمبلغ بسيط من المال لمساعدة ضحايا الفيضانات.

لقد أثلجت هذه المساهمات والكلمات الصادقة قلوب الكثير من الناس، وطمأنتهم إلى حد ما وسط سلسلة من الإيصالات "المزورة" التي تم تحريرها بالعديد من الأصفار، ومساهمات من 1 دونج تم تضخيمها إلى 100 دونج، ومساهمات من 1 ديم تم تضخيمها إلى مئات الآلاف، المليارات.

أمام هذه القلوب الصادقة والطيبة للطلاب، وقعت حادثة مدرسة ابتدائية في مدينة هوشي منه حيث منحت شهادات تقدير فقط للطلاب الذين دعموا ضحايا الفيضانات بمبلغ 100 ألف دونج. أما أولئك الذين دعموا بدرجة أقل فقد تلقوا فقط رسائل تقدير من معلميهم في الفصول الدراسية.

علينا أن ننظر إلى واقع الطلاب، وخاصة طلاب المدارس الابتدائية الذين ما زالوا في سن الدراسة ولم يحصلوا على المال بعد.

إن المدرسة تفهم أكثر من أي شخص آخر أن دعوة الطلاب للمساهمة لا يمكن أن تكون من أجل المال، ولكن الأهم من ذلك أنها تتعلق بمنحهم قيم الرحمة والمشاركة والتعاطف في مواجهة الشدائد ومعاناة مواطنيهم.

يمكن تنمية وتنمية لطف الطفل دون أن يضطر الطفل إلى دفع ثمن أو التبرع بالمال - أشياء لم يكسبها أو يمتلكها.

لا يحتاج لطف الطفل إلى شهادة ليقول "أنا لطيف". ربما يحتاج الأطفال إلى التشجيع والتحفيز والتحفيز لرؤية معنى وقيمة ما يفعلونه.

لكن هنا، في المدرسة، تقوم المدرسة بـ"تصنيف" لطف الطلاب وفقًا لكمية المال. يجب أن تكون قيمة الأعمال الخيرية 100000 دونج أو أكثر للحصول على شهادة الجدارة، وأي شيء أقل من هذا المبلغ يتم "تصنيفه" في نموذج آخر.

يعد التبرع لضحايا الفيضانات نشاطًا مدرسيًا يهدف إلى الأعمال الخيرية والمشاركة والتعاطف. لكن بهذه الطريقة في المكافأة والتصنيف تفتقر المدرسة إلى الإنسانية واللطف تجاه لطف الطلاب أنفسهم.

وقال المعلم نجوين دوك مينه، وهو طبيب نفسي مدرسي في مدينة هوشي منه، إنه شعر بالدمار عندما قرأ هذا الخبر. بسبب الألم والحزن لتصرف المدرسة تجاه لطف الطلاب.

"بالنسبة لي، لا يحتاج لطف أي شخص، وخاصة الأطفال، إلى شهادات أو مكافآت مبهرة. أما المكافآت التي تتضمن قياسات ومقارنات للطف بين طفل وآخر، فهي أكثر مرفوضة"، صرّح السيد مينه.

ومن خلال هذه الحادثة، يعتقد السيد مينه أن المدارس لا تزال تعاني من مشكلتين خطيرتين: الشكليات والإنجازات والتصنيفات.

وأكد المعلم نجوين دوك مينه أن الشكليات والتحصيل الدراسي يشكلان خطورة بالغة على الأطفال. وهذا يمكن أن يدمر الأطفال عندما يضطرون إلى إجبار أنفسهم على التباهي، والعيش بطريقة غير شريفة، والكذب، وعدم الجرأة على العيش بصدق.

من قضية "التلاعب" التي قام بها العديد من الشباب بمبالغ الأموال التي ساهموا بها والتي أثارت ضجة في الآونة الأخيرة، بحسب السيد مينه، بالإضافة إلى الحياة الافتراضية التي يعيشها الشباب أنفسهم، فإن ذلك يأتي أيضًا من حقيقة أن المجتمع لا يزال يحكم على الآخرين بشكل كبير من خلال الأشياء المادية والمظهر.

في كثير من الأحيان، يتم الثناء على الأعمال الخيرية أو انتقادها بناءً على مقدار المال الذي يقدمه الناس. إذا دعمت كثيرًا، فسوف يتم الثناء عليك، ولكن إذا دعمت القليل، فقد يُقال عنك أنك بخيل، وغير مشارك، وغير متعاطف.

وبسبب هذا الضغط، يتظاهر كثير من الناس بأنهم يستحقون الثناء والإعجاب، وخاصة ليشعروا بالأمان والسلامة النفسية.

يعد قياس الإنسانية قضية مطولة النقاش، وخاصة أثناء الكوارث الطبيعية والفيضانات والأوبئة.

وردا على سؤال "هل يمكن قياس التعاطف؟"، قالت المعلمة نجوين ثوي أوين فونج، التي جلبت فلسفة المدارس البناءة إلى فيتنام، إن التعاطف يحتاج إلى قياس.

لكن الأمر لا يتعلق بقياس بعضنا البعض، ولا يتعلق بالقياس بين شخص وآخر، ولا يتعلق برؤية من يعطي أكثر، ومن هو أكثر سرية وهدوءًا...

إن القياس الأكثر ضرورة هو القياس مع نفسك، لقياس مقدار التعاطف الذي يخرج منك في حياتك اليومية، وليس فقط في اللحظات "المفاجئة".

إن قياس اللطف تجاه الآخرين ليس بالأمر الجيد. إن قياس لطف الأطفال أمر محرم.