وفي معرض مناقشة هذه القضية، أكد السيد فام نغوك ثونغ - نائب وزير التعليم والتدريب - ما يلي:

إن التعميم رقم 29 الذي صدر للتو قد مر بمرحلة تطوير على أساس الممارسة واللوائح الصادرة سابقاً، وحظي بتعليقات واسعة النطاق لأنه لائحة تحكم قضية "كبيرة وصعبة": التدريس الإضافي.

"فهم وتنفيذ مسؤوليات جميع الأطراف"

والخطوة التالية في عملية التنفيذ هي "فهم وتنفيذ مسؤوليات الأطراف". هذه هي العوامل الحاسمة لكي يدخل القرار رقم 29 حيز التنفيذ فعليا.

وقال السيد فام نغوك ثونغ إنه بعد برقية رئيس الوزراء المؤرخة 7 فبراير 2025 بشأن تعزيز اتجاه الالتحاق بالمدارس الإعدادية والثانوية وإدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية، ستواصل الوزارة إصدار المزيد من الوثائق التي تحث وتوجه إدارات التعليم والتدريب لتقديم المشورة وإصدار التعليمات للتنفيذ على المستوى المحلي.

وفيما يتعلق بمسؤولية اللجان الشعبية في المحافظات والمدن، طلب قيادات وزارة التربية والتعليم من قيادات المحافظات توجيه تنفيذ ما ورد في برقية رئيس الوزراء، مثل التواصل مع المدارس والمعلمين وأولياء الأمور والطلبة والأهالي.

وفي الوقت نفسه، يتم تفتيش ومعالجة انتهاكات الأنظمة بشكل صارم، والإشادة بتشجيع الأمثلة الجماعية والفردية على التفاني والحماس لدى الطلاب. توفر المحافظات والمدن الدعم المالي المناسب للمدارس للمساهمة في تحسين جودة التعليم.

وقال السيد ثونغ إن بعض إدارات التعليم والتدريب أصدرت تعليمات بشأن تنفيذ التعميم رقم 29 ونصحت المحليات بإصدار سياسات دعم مناسبة لتطوير التعليم والتدريب.

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من إدارات التربية والتعليم التي لم تنفذ المشروع بعد أن تصدر في أقرب وقت التعليمات والإرشادات المناسبة للمنطقة.

دعم الطلبة الضعفاء مسؤولية المدرسة.

وفي معرض حديثه عن مسؤوليات المدارس والمعلمين، قال السيد فام نغوك ثونغ: "مسؤوليتنا هي تعليم الطلاب كيفية تكوين الصفات والقدرات، وتلبية معايير الإنتاج، واختبارها وتقييمها للتأكد من أنها صحيحة وكافية لتلبية متطلبات البرنامج.

بالنسبة للطلاب الضعفاء حقًا والذين لا يزالون في حيرة بشأن الاستعداد لامتحانات النقل وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، فإن مسؤولية المدرسة والمعلمين هي دعمهم. وبمجرد أن نحدد المسؤولية بهذه الطريقة، فإن المشاكل الأخرى لن تكون ثقيلة كما كانت من قبل".

يقول البعض أن عدم تدريس دروس إضافية يقلل من دخل المعلمين؟

وقال السيد ثونغ: "نحن جميعًا نعلم أن هناك العديد من المعلمين مثل معلمي ما قبل المدرسة، والمعلمين في المناطق النائية، ومعلمي العديد من المواد ... إنهم لا يقومون بتدريس فصول إضافية ولكنهم لا يزالون مكرسين ومهتمين بمهنتهم.

في الآونة الأخيرة، ظهرت بعض العوامل السلبية عند تدريس وتعلم الدروس الخصوصية، كما عانى العديد من المعلمين الجيدين من سمعة سيئة وإصابات، لذا يهدف هذا التنظيم الجديد أيضًا إلى "حماية كرامة مهنة التدريس".

إن التغيير والابتكار دائمًا أمر صعب ويصعب قبوله. لكن ما يهدف إليه التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي هو تعليم ذو قيم جيدة.

ولذلك، ورغم أن الخطوات الأولى قد تكون صعبة، إلا أنني آمل أن يكون هناك توافق وإصرار على تنفيذ هذا التعميم. وستعمل وزارة التربية والتعليم والتدريب بشكل وثيق مع المحليات والمدارس والمعلمين أثناء عملية التنفيذ.

وقال قيادات وزارة التربية والتعليم والتدريب إن جهود قطاع التعليم وحدها لا تكفي في مجال التعليم بشكل عام وقضية التدريس والتعلم الإضافي بشكل خاص. إن الأمر يحتاج إلى التفهم والمشاركة والإشراف من قبل الوالدين والمجتمع.

عندما يظل الآباء مثقلين بالأداء الأكاديمي لأبنائهم، وغير راضين بعد لمجرد أن أبناءهم لا يحضرون دروساً إضافية، ولا يرون بشكل كامل دور التعليم الأسري بالإضافة إلى التعليم المدرسي... فإن التعليم والتعلم الإضافي لا يزال موجوداً في منظور سلبي.

أكد قيادات وزارة التربية والتعليم والتدريب على ضرورة إيجاد حلول فورية وطويلة الأمد لوضع ضوابط جديدة للتعليم والتعلم الإضافي موضع التنفيذ.

حيث يكون الحل الإداري هو إصدار التعميمات واللوائح الخاصة. الحل المهني هو تحسين قدرة المعلمين وأساليب التدريس ومسؤولية المعلمين وتعزيز قدرة الطلاب على الدراسة الذاتية.

ومن النقاط المثيرة للقلق أيضاً الابتكار في تقييم الطلبة وتقديرهم، بما في ذلك التقييم المنتظم، والتقييم النهائي، وامتحانات القبول... والتي يجب أن تكون متسقة مع محتوى ومتطلبات برنامج التعليم العام لعام 2018 الجاري تنفيذه حالياً.

وهذا مهم جدًا لأنه سيساعد الطلاب على عدم الاضطرار إلى أخذ دروس إضافية ولكن سيظل لديهم القدرة والمهارات الكافية لاجتياز الاختبارات وامتحانات القبول. وجهت وزارة التربية والتعليم والتدريب بتعزيز الربط بين التعليم العام والتعليم الجامعي بحيث تكون امتحانات القبول الجامعي متوافقة مع متطلبات برنامج التعليم العام، ولا تتجاوز أو تتحدى قدرات الطلاب...

الحل بالنسبة لمرافق المدارس هو أن تستثمر المحليات لضمان وجود عدد كافٍ من المدارس والفصول الدراسية، وزيادة عدد المدارس التي تدرس فترتين في اليوم، وتهدف إلى ضمان العدالة في وصول الطلاب إلى التعليم.