الآباء والأمهات الذين لديهم أطفال في السنة الأخيرة من المدرسة الثانوية يشعرون بالارتباك.

السيدة نجوين ثوي (شارع نوي تروك، منطقة دونج دا، هانوي) لديها طفل في الصف التاسع، وهو في مرحلة "المياه الساخنة" من الدراسة لامتحان القبول للصف العاشر في مدرسة ثانوية عامة، وعندما تلقت معلومات "تم إيقاف جميع الفصول الإضافية"، "لا تستطيع الجلوس ساكنة".

وقالت السيدة ثوي إنها لم تشعر بالارتباك فحسب، بل شعر به جميع أولياء أمور أطفالها عند تلقي المعلومات. لأن امتحان القبول للصف العاشر في المدارس الثانوية العامة في هانوي مرهق للغاية ويشكل ضغطًا كبيرًا، في حين أن معدل النجاح في المدارس العامة في السنوات الأخيرة يتجاوز 60% فقط. بدون فصول إضافية ودعم المعلمين، سيكون من الصعب جدًا على الأطفال تحقيق أهدافهم.

هدف طفلي هو الالتحاق بمدرسة فيت دوك الثانوية، وهي من أفضل المدارس الثانوية الحكومية في هانوي، لذا فإن معدله القياسي مرتفع جدًا. طفلي واثق من نفسه في الرياضيات، لكن درجاته في الأدب واللغة الإنجليزية غير مستقرة. منذ بداية العام، عيّنتُ مُعلّمًا خاصًا لتعليمه اللغة الإنجليزية. بالنسبة للأدب، بالإضافة إلى حضوره دروسًا إضافية مع المعلم في الفصل بأكمله، يأخذ طفلي وثلاثة من أصدقائه الآخرين دروسًا خصوصية مع المعلم. الآن، بعد أن تلقيتُ معلوماتٍ تفيد بإغلاق الفصول الإضافية في المدرسة، سواءً الفصول العامة أو الخاصة، لا أعرف كيف أتعامل مع الأمر! قالت السيدة نجوين ثوي بقلق.

لقد استثمرت السيدة نجوين ثوي الكثير في الفصول الإضافية لطفلها لتحقيق هدفه في دخول مدرسة مرموقة. ولذلك، عندما توقفت المدرسة والمعلمون عن التدريس الخصوصي، كان على السيدة ثوي بالتأكيد أن تجد حلاً آخر لطفلها. ربما أجد معلمًا خصوصيًا جيدًا لطفلي، أو أجد مركزًا تعليميًا يدرس فيه. سيستغرق هذا أيضًا وقتًا طويلًا من أولياء الأمور، فليس من السهل العثور على معلم جيد فورًا. لا يزال ضغط الامتحانات كبيرًا، فإذا لم يُسمح للمدارس والمعلمين بالتدريس الإضافي، سيزداد العبء على أولياء الأمور والطلاب، كما قالت السيدة نجوين ثوي.

الفجوة بين الخير والشر تتسع أكثر فأكثر.

لا تتمتع كل عائلة بالظروف مثل عائلة السيدة نجوين ثوي للاستثمار بشكل كبير في الفصول الدراسية الإضافية لأطفالها. وبالنسبة للطلاب الذين لا يتلقون دروساً إضافية في المدرسة ولا يستطيعون الدراسة بمفردهم، فإن جودة التعليم ستصبح موضع قلق.

وبحسب المعلم فام بيتش نجويت (مدرسة ين لام الثانوية، ين مو، نينه بينه)، فإن الدروس المنتظمة في الفصل الدراسي تكفي فقط للمعلمين لنقل المعرفة الأساسية الموجودة في الكتب المدرسية للطلاب. تعتبر الدروس الإضافية في المدرسة وقتًا يتدرب فيه المعلمون بشكل إضافي حتى يتمكن الطلاب من اكتساب مهارات أكثر كفاءة في اجتياز الاختبارات.

يمكن للطلاب ذوي القدرات الجيدة التكيف بسهولة مع الدراسة في الفصول الدراسية دون الحاجة إلى حصص إضافية. أما بالنسبة للطلاب العاديين أو الضعفاء، فإن نقص الدعم من الحصص الإضافية قد يُسبب لهم التخلف الدراسي، خاصةً في سياق منهج دراسي مُرهق ومُتطلب. وهذا يُفاقم الفجوة بين الطلاب الجيدين والضعفاء، كما قالت السيدة نجويت.

ما يقلق السيدة نجويت والعديد من المعلمين هو أنه سيكون هناك فرق في جودة التعليم بين المناطق الحضرية والريفية عند تنفيذ الحظر على التدريس والتعلم الإضافي في المدارس.

في المدن، تستعين الأسر ذات الأوضاع الاقتصادية الأفضل بمعلمين خصوصيين وتجد مراكز جيدة لتعليم أبنائها. أما بالنسبة للأسر الريفية، فإذا لم يتلقوا دروسًا إضافية في المدرسة، فلن تتمكن العديد منها من إرسال أبنائها إلى هذه المراكز لأن رسومها الدراسية أعلى بكثير من رسوم المدرسة. ويُظهر هذا الواقع أنه إذا لم يكن طلاب الريف متفوقين ولم يدرسوا جيدًا بمفردهم، فسيخسرون أمام طلاب المدن في سباق الالتحاق بالجامعة، وفقًا للسيدة نجويت.

إن تشديد الدروس الخصوصية الإضافية في الأمد القريب يمكن أن يساعد في تقليل الضغط الزمني والمالي على الآباء، ولكن إذا لم ينخفض ​​ضغط الدراسة وإجراء الامتحانات، فسيظل الآباء والطلاب مجبرين على الدخول في "دوامة" من إضاعة الوقت والمال في البحث عن مدرسين خصوصيين ودروس إضافية. وهذا يضع المزيد من الضغوط على الأسر التي لا تملك الإمكانيات.

لا يمكن "تهدئة" التدريس والتعلم الإضافي والتعامل معه من جذوره إلا عندما يتم تقليص المناهج الدراسية، فلا يضطر الطلاب بعد الآن إلى المشاركة في منافسة شرسة للحصول على مكان في امتحانات القبول للمدارس الثانوية والجامعات...

* يتبع