يساعد الذكاء الاصطناعي على تحسين القدرة على تحليل واستكشاف العلوم العالمية

في الخامس من نوفمبر، وفي جامعة فام نغوك ثاتش للطب بمدينة هو تشي منه، استقطب مؤتمر رؤساء المنظمات الأعضاء في منظمة الجامعات الفرنكوفونية (AUF) في آسيا والمحيط الهادئ ، تحت عنوان "التبادل الأكاديمي والمهني في المجتمع الفرنكوفوني"، ما يقرب من 90 ممثلاً عن 58 مؤسسة تعليم عالٍ وباحثاً للمشاركة. ويُعتبر هذا المؤتمر أكبر منتدى للتعليم العالي والبحث الفرنكوفوني في المنطقة.

أكد البروفيسور سليم خلبوس المدير العام للوكالة الجامعية للفرنكوفونية العالمية أن الجامعات الأعضاء تواجه حاليا العديد من التحديات مثل التحول الرقمي وتوظيف الخريجين وجودة التدريب وتعزيز نتائج البحث وغيرها.

وقال البروفيسور سليم خلبوس: "إن المؤتمر لا يلخص استراتيجية الوكالة الجامعية للفرنكوفونية للفترة 2021-2025 فحسب، بل يشكل أيضًا فرصة لرؤساء الجامعات لمناقشة وحل قضايا التعليم والبحث الجامعي، بالإضافة إلى تطوير استراتيجية جديدة مشتركة للفترة 2025-2029".

أكد السيد هوانغ مينه سون، نائب وزير التعليم والتدريب، أن الحكومة الفيتنامية تُبدي عزمًا راسخًا على تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات، والتحول الرقمي، وتطوير تدريب عالي الجودة للموارد البشرية من خلال سلسلة من القرارات والمشاريع المهمة. ولا تُهيئ هذه السياسات الظروف المواتية لتنمية الصناعات الرئيسية فحسب، بل تُوجّه أيضًا التعليم والتدريب لمواكبة التوجهات العالمية.

في جلسات المناقشة الأربع، أعجب السيد سون بجلستين للمناقشة: الذكاء الاصطناعي مع إدارة التعليم الجامعي والبحث العلمي؛ والحوار بين الأوساط الأكاديمية والمهنيين.

أكد نائب الوزير هوانغ مينه سون: "إن تطبيق الذكاء الاصطناعي في إدارة الجامعات لا يُسهم في تحسين عمليات الإدارة فحسب، بل يُسهّل أيضًا تحليل البيانات واتخاذ قرارات استراتيجية دقيقة. كما يُتيح الذكاء الاصطناعي فرصًا عظيمة في مجال البحث العلمي، إذ يُسهم في تعزيز القدرة على التحليل والاستكشاف، وبالتالي تعزيز المكانة البحثية للجامعات في المنطقة والعالم".

قال الأستاذ المشارك الدكتور فو ترونغ هونغ، نائب مدير جامعة التعليم التقني (جامعة دانانغ)، إن الذكاء الاصطناعي أداة ومصطلح غير مفهومين تمامًا، لأن طريقة عرضه للجمهور غالبًا ما تكون مختلفة تمامًا عن الواقع. على سبيل المثال: التعلم العميق، والذكاء الاصطناعي العام، والذكاء الاصطناعي التنبئي، والنماذج الاحتمالية، والنماذج الحتمية، وغيرها.

وبحسب السيد هونج، فإن الجامعات التي ترغب في المشاركة في هذا المجال تحتاج إلى ضمان اتخاذ التدابير المناسبة فيما يتعلق بالفوائد والأضرار والمخاطر والفرص المترتبة على دمج الذكاء الاصطناعي في آليات حوكمة التعليم والبحث الجامعي.