يُغير الذكاء الاصطناعي طريقة تدريسنا وتعلمنا للغة الإنجليزية.

في عرضه التقديمي بعنوان "تأثير الذكاء الاصطناعي على تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية: الاستعداد للمستقبل"، سلط الدكتور آدم إدميت الضوء على الفرص الجديدة التي يمكن أن يوفرها الذكاء الاصطناعي لتعليم اللغات الأجنبية في السياق الحالي.

وعلى وجه التحديد، غيرت تقنيات الذكاء الاصطناعي مثل التعلم القائم على البرمجيات، ومعالجة اللغة الطبيعية، والذكاء الاصطناعي التوليدي، الطريقة التي يتعامل بها كل من المعلمين والطلاب مع تدريس وتعلم اللغات الأجنبية.

علاوة على ذلك، تساعد تطبيقات ومنصات الذكاء الاصطناعي في تحسين وتخصيص عملية التعلم.

عادةً ما يعمل برنامج ChatGPT كمساعدٍ يُجيب على العديد من الأسئلة والاستفسارات وفقًا لاحتياجات المتعلم. كما تُدمج العديد من تطبيقات تعلم اللغة الإنجليزية تقنيات الذكاء الاصطناعي لتحليل تقدم المستخدم في التعلم وتوفير التمارين الأنسب له.

بحسب الدكتور آدم إدميت، لا يقتصر نفع الذكاء الاصطناعي على المتعلمين فحسب، بل يمتد ليشمل المعلمين أيضاً. فبالنسبة للمعلمين، توفر العديد من تطبيقات الذكاء الاصطناعي عليهم الجهد المبذول من خلال أتمتة المهام المتكررة، مثل تصحيح الواجبات، وإجراء الاختبارات، وإدارة الصفوف الدراسية، والمساعدة في البحث عن مصادر التعلم. وتتيح هذه التطبيقات للمعلمين التركيز على أنشطة التدريس الإبداعية والتفاعل المباشر مع الطلاب.

"إلى جانب المزايا، تأتي بعض التحديات. قد تكون البيانات التي يتم جمعها لنماذج الذكاء الاصطناعي متحيزة نحو الدول الناطقة باللغة الإنجليزية. كما توجد بعض المخاطر المتعلقة بالخصوصية وأمن البيانات، لا سيما بالنسبة للمتعلمين"، هذا ما قاله الدكتور آدم إدميت، مضيفًا أن المجلس الثقافي البريطاني يجري بحثًا مكثفًا لتطوير أطر عمل لتطبيق الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية في المستقبل.

في غضون ذلك، أشار البروفيسور نغوين هوا، رئيس فرع جمعية معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في فيتنام وعضو اللجنة المنظمة للورشة، إلى ضرورة اختيار الطلاب لتطبيقات وأدوات التعلم التي تناسب أهدافهم وأسلوب تعلمهم. صحيح أن الذكاء الاصطناعي يوفر أدوات أكثر ثراءً، إلا أن دور التعلم الذاتي للمتعلم يبقى أساسياً لإتقان اللغة الأجنبية.

من وجهة نظر المعلمين، ترى البروفيسورة نغوين هوا أنهم بحاجة إلى معرفة أساسية بالذكاء الاصطناعي وفهم القضايا الأخلاقية المتعلقة باستخدامه. وعلى وجه الخصوص، ينبغي للمعلمين تحقيق التوازن بين الجمع بين أساليب التدريس التقليدية وأدوات الذكاء الاصطناعي لخلق بيئة تعليمية متنوعة.

تعزيز قدرات المعلمين

استقطب مؤتمر VietTESOL الدولي لهذا العام أكثر من 500 متحدث ومشارك من مختلف المنظمات والمدارس والأكاديميات على الصعيدين المحلي والدولي. وحضر المؤتمر كل من الأستاذ المشارك الدكتور نغوين فان فوك، نائب وزير التعليم والتدريب ، والدكتور نغوين تيان دونغ، نائب مدير إدارة التعاون الدولي، وآخرون.

صرح السيد دافيد غواريني غيلمارتن، المدير الأكاديمي للمجلس الثقافي البريطاني في فيتنام، بأن المجلس الثقافي البريطاني قدّم في مؤتمر VietTESOL الدولي لهذا العام نخبة من الخبراء لتبادل خبراتهم، وعرض أحدث الأبحاث حول أساليب تدريس اللغة الإنجليزية، ومشاريع تهدف إلى تعزيز قدرات معلمي اللغة الإنجليزية. ويتناول موضوع المؤتمر هذا العام احتياجات العديد من المعلمين في ظل التطور السريع للذكاء الاصطناعي.

أوضح دافيد جواريني جيلمارتن أن المجلس الثقافي البريطاني كان مهتماً على مر السنين بتحسين القدرة التدريسية للمعلمين، لأن المعلمين يلعبون دوراً حاسماً في تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية.

يُتيح المجلس الثقافي البريطاني باستمرار فرصًا للمعلمين في فيتنام للاطلاع على أحدث الأبحاث والأساليب، مما يُساعدهم على اكتساب المزيد من الخبرة التدريسية. وتُعد ورشة عمل VietTESOL إحدى هذه الفرص. وفي نهاية المطاف، سيكون طلاب المعلمين المشاركين في هذه الفعاليات هم الأكثر استفادة.

أكد البروفيسور سو دين ثانه، مدير جامعة الاقتصاد في مدينة هو تشي منه، أن مؤتمر VietTESOL 2024 قد زود المشاركين بمعرفة معمقة، وواكب أحدث التوجهات، وحلل وجهات نظر متنوعة وجديدة حول تدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها. كما أتاح المؤتمر فرصة للتعلم من خبراء بارزين في مجال تدريس اللغة الإنجليزية في العصر الحديث.